Wat te doen met mijn 6-jarige zoon met luister-, focus- en gedragsproblemen?

We weten dat hij een goede jongen is; hij moet het gewoon meer laten zien en stoppen met het kopiëren van anderen verkeerd te doen alleen maar om te lachen.

Ik twijfel er niet aan dat hij is een goede jongen. Hem vragen of hij het leuk vindt om in de problemen te komen of om mama en papa van streek te maken zijn vragen die hij waarschijnlijk niet kan oplossen met zijn gedrag op dit moment en hem waarschijnlijk het gevoel geven dat hij een slechte zoon is, dus ik stel voor dat je hem geen gemengde berichten stuurt - ofwel is hij een goede jongen (en je weet dat hij niet in staat is om aan je verwachtingen te voldoen), ofwel is hij dat niet, want op deze leeftijd kunnen kinderen nog steeds erg zwart-wit zijn in hun denken.

Uw zoon lijkt een groot probleem te hebben met impulsiviteit, wat niet hetzelfde is als slecht, respectloos, onbeleefd of liefdeloos zijn. Ik zou me veel meer zorgen maken als hij agressief was tegen leeftijdgenoten of jongere kinderen of openlijk opstandig (nieuwsgierig zijn naar een mierenhoop en een lijn achterlaten om het te onderzoeken is een voorbeeld van slechte impulscontrole; als hij zijn leraar trotseerde, iets slims zei, en bij de mierenhoop bleef in plaats van te gehoorzamen; ik zou me veel meer zorgen maken.)

Op dit moment kan hij zijn dwalende gedachten en zijn impulsen niet helpen. Alsjeblieft, omwille van hem en je eigen, stel dit gedrag niet gelijk aan slecht gedrag. Hij zal zelf vaak genoeg tot deze conclusie komen.

Zorg ervoor dat hij een goed begrip heeft van “gevoelswoorden”, zodat hij bij het vragen van het “waarom” van iets, een adequate woordenschat heeft waaruit hij kan antwoorden. Het niet hebben van de juiste woordenschat belemmert de communicatie.

Lees (hier en elders) over ADHD en impulsiviteit. Veel ouders hebben in jouw schoenen gestaan.

Laat hem testen, en vraag om training/begeleiding voor zowel je kind als voor jezelf, zodat je samen pro-sociaal gedrag kunt stimuleren en een positief zelfbeeld kunt bevorderen met realistische doelgerichtheid. Houd zijn leraren op de hoogte van zijn sterke en zwakke punten en betrek ze bij het stellen van doelen, etc.

Tijd heelt veel problemen. Hij kan het misschien heel goed doen met nog een paar jaar ontwikkeling. Het is belangrijk om hem de kans te geven om te groeien voordat hij een negatief zelfbeeld vormt. En voor welke tijd hij niet kan genezen, is er therapie, training en hulp.

We hadden een soortgelijke ervaring met mijn zoon. Het is een impopulaire mening onder de leraren op school, maar wat je moet beseffen is dat _ ouders niet kunnen controleren hoe een zesjarige zich op school gedraagt._ Kinderen van die leeftijd denken gewoon niet zo ver vooruit, vooral kinderen met ADHD. Ze leven heel erg in het moment. Wat er vanavond thuis zou kunnen gebeuren heeft geen invloed op zijn beslissingen vanochtend. Gedrag moet worden gevormd door de volwassenen waar hij op dat moment mee is.

Je kunt steun betuigen aan de leerkracht. Je kunt goed gedrag thuis afdwingen. Je kunt thuis make-upwerk doen. Je kunt een rol spelen in de juiste reacties. Je kunt de leraar vertellen wat voor jou werkt. Neem het van mij aan, maar straffen, beloningen of discussies lang daarna zullen niet helpen, zullen iedereen alleen maar stress geven, en zullen het idee in je zoon’s hoofd versterken dat hij geen controle heeft over zijn eigen gedrag.

Dus veranderingen moeten worden aangebracht op school, en een evaluatie voor ADHD is een goed begin om die accommodaties te laten plaatsvinden. Deze artsen zullen specifieke aanbevelingen kunnen doen, maar sommige van de volgende zijn gebruikelijk:

• Meer pauzes voor ongestructureerde lichamelijke activiteit.
• Het afwijzen van contraproductieve straffen zoals ontbrekende reces, ten gunste van betere alternatieven.
• Het kind toestaan fidget .
• Opdrachten meer gericht op individuele interesses.
• Schriftelijke checklists en instructies in plaats van mondelinge instructies.
• Het vooraf communiceren van verwachtingen over de aandacht. “Ik ga je iets vertellen, dan vraag ik je om te herhalen wat ik gezegd heb.
• Het proberen van verschillende soorten reacties op aandachtstrekkend gedrag, zoals negeren of een stille hoofdbeweging.
• Opdrachten met snellere feedback, zoals een computer wiskundeprogramma dat je direct vertelt of je een fout hebt gemaakt.

Leraren hadden vroeger meer speelruimte om dit soort accommodaties te maken voor elke kind, met of zonder diagnose, maar de ongelukkige politieke realiteit is dat over het algemeen niet meer het geval is. Academici worden eerder verplaatst, ten nadele van kinderen zoals uw zoon. Ook de leraren, die eerder uitbranden, worden erdoor gestresseerd. Je moet misschien hard vechten voor dit soort accommodaties. We hebben gekozen voor thuisonderwijs, en zijn overal gelukkiger geweest.

Je zou kunnen proberen hem te betrekken bij een activiteit waarbij aandacht en discipline een deel van de activiteit zelfversterkend zijn. Ik zou meditatie, tai chi of yoga (als gezinsactiviteit) aanraden, waarbij hij een stimulans heeft om andere gezinsleden na te doen, of een soort van vechtsporten. Ik denk dat vooral de vechtsport productief zou zijn.

Ik wil me richten op twee specifieke dingen die in andere antwoorden aan de orde zijn gesteld, en meer in detail treden.

Focus op gedrag, niet op labels. Dit geldt evenzeer voor volwassenen als voor kinderen. Als iemand zegt dat je “lui” of “goed” of “slecht” bent, is het moeilijk om op basis daarvan actie te ondernemen. Het is ook gemakkelijk om dat label te internaliseren en te beslissen dat het gewoon een deel van je natuur is - en nog makkelijker voor een kind, dat gewend is aan zwarte of witte dingen (Natuurlijk wil de Joker iedereen in Gotham vermoorden, hij is een slechterik, dat is wat hij doet.)

Acties kunnen worden ondernomen op basis van specifiek gedrag. “Kun je je concentreren op het recht in de rij staan als je wacht op een drankje met je klas?” Dat is specifiek bruikbaar. Hij kan er actief over nadenken terwijl hij in de rij gaat staan, en je kunt achteraf een “verslag” hebben over het specifieke gedrag. Misschien werk je aan één specifieke situatie tegelijk - deze week werk je aan het in de rij staan bij de waterfontein, volgende week werk je aan het opletten terwijl de leraar verhalen leest. Hebben specifieke doelen - “ga een week staan binnen een voet van waar je zou moeten staan, met je lichaam binnen 20 graden van recht, tijdens elke waterpauze”. Heb een niet al te strenge toelage voor mislukkingen. En, het belangrijkste, haal de leraar erbij.

Dit is het tweede punt dat ik naar voren wilde brengen: niets van dit alles zal werken, tenzij jij en de leraar op dezelfde pagina staan. Je kunt hem niet in de gaten houden tijdens de les. Je kunt zijn succes niet evalueren. Je kunt hem niet direct feedback geven. Zijn leraar moet aan boord zijn, zowel om te helpen bij het geven van feedback over wat er verbeterd moet worden als over de vraag of hij al dan niet verbeterd is. Dit helpt ook om de leraar te wijzen waar hij heeft verbeterd - het kan gemakkelijk zijn om geen verbeteringen in gedrag op te merken als een kind 99% goed is maar nog steeds die 1% mislukkingen heeft, die 1% zijn veel meer merkbaar met 20-25 kinderen.

Maak een afspraak met de leraar, en breng een plan mee. Wees niet inflexibel met dat plan, natuurlijk, als de leerkracht goede raad of suggesties heeft; maar heb zeker een plan als je de vergadering binnenloopt, zodat je meer kans hebt om succesvol te zijn. Vertel de leraar wat je nodig hebt van haar/hem, en vraag welke informatie je nodig hebt om er een goed plan van te maken (in het bijzonder, vraag wat voor heel specifiek gedrag je kunt gebruiken voor je lijst met dingen om aan te werken). Krijg hun buy-in op de uitvoering van het plan. Wees heel specifiek over wat je van hen nodig hebt - in termen van feedback en in termen van hem te helpen succesvol te zijn en hem onmiddellijk feedback te geven.

Als je ooit managementtraining hebt gehad in je werk, raad ik je aan daarnaar terug te kijken en na te denken over hoe dat nuttig kan zijn - al het bovenstaande komt uit dezelfde basisbenadering. Het is misschien het gemakkelijkst om uw zoon te behandelen als een werknemer die zich moet verbeteren, hoewel u hem natuurlijk niet kunt ontslaan, en vermoedelijk meer een emotionele investering in hem heeft.

Ik denk dat je sterke ADHD indicatoren zult vinden als je de resultaten terugkrijgt. Het selectieve gehoor, het onvermogen om te focussen en de neiging om afgeleid te worden van wat hij zou moeten doen zijn vrij klassiek.

Uw kinderarts zal in staat zijn om u en hem te helpen coping mechanismen voor zijn ADHD te ontwikkelen (als dat de diagnose is).

Nu, het geklooi en grappige geluiden kan gewoon een overdaad aan jongens-ness zijn. Mijn zoon heeft hetzelfde probleem. Hij kan zichzelf letterlijk niet helpen; wat hij ook doet, hij maakt uiteindelijk alleen maar geluiden. Ik vraag hem waarom hij het doet en hij zegt dat hij het niet weet. Het gebeurt gewoon. We noemen ze “jongensgeluiden” (mijn man is hier ook schuldig aan, zij het in mindere mate). Het is waarschijnlijk seksistisch om ze “jongensgeluiden” te noemen (ik weet zeker dat er meisjes zijn die hetzelfde doen), maar we hebben net opgemerkt dat jongens meer kans hebben om aandachtstrekkend gedrag te vertonen door middel van willekeurige geluiden.

Onze zoon kreeg een behoorlijke hoeveelheid negatieve feedback en wij ook (hij was ongeveer zes toen het slecht begon te worden). Zijn probleem was blijkbaar “wazig”. De school implementeerde een gedragsrapport voor alle kinderen met gedragsproblemen. Ze verdeelden het in de vroege ochtend, de eerste pauze, de late ochtend, de lunch, na de lunch, de 2e pauze en de speciale klas (muziek, etc). Ze gaven numerieke scores (1-5). We stelden een sterk beloningssysteem in op basis van hoe hij het elke dag deed, met een lijst van beloningen en straffen (30 minuten vroege bedtijd voor gemiddelde score onder 2,5, 15 min extra tv-tijd voor gemiddelde score boven 4, etc)

Het duurde even maar uiteindelijk leerde hij om niet storend te zijn in de klas. Ik weet niet of je school zoiets beschikbaar heeft, maar je zou het kunnen vragen. Het belangrijkste is dat je stevig en eerlijk en vooral consequent blijft. Ook moeten jij en de school een team vormen. Zorg ervoor dat je hen laat weten dat je er bent om hun inspanningen te ondersteunen bij het creëren van een sfeer die bevorderlijk is voor het leren, en zorg ervoor dat je zoon het ook weet. Een van de dingen die ik steeds weer heb gehoord van leraren (en zelfs in grotere mate van sportcoaches) is dat het grootste probleem waar ze mee te maken hebben in hun werkomgeving de ouders zijn. Als je “deel van de oplossing kunt worden in plaats van deel van het probleem” heb ik gemerkt dat ze veel meer geneigd zullen zijn om je op te nemen, en ze zullen veel meer openstaan voor wat je te zeggen hebt.

Hier is een suggestie - het klinkt alsof je zoon, zoals de meeste kinderen, op zoek is naar een manier om op te vallen en opgemerkt te worden. Elk kind wil de goedkeuring van zijn of haar leeftijdsgenoten. Dit is echter precies het soort dingen dat verstoring in de klas veroorzaakt. Misschien kunt u hem helpen manieren te vinden om op te vallen voor dingen die niet zo storend zijn. Laten zien en vertellen is daar altijd een goed hulpmiddel voor. Help hem met iets te verzinnen waardoor ze er een week lang over kunnen praten. Misschien heeft hij suggesties hoe hij meer “goede” aandacht kan krijgen. Laat hem weten dat je begrijpt hoe leuk het is om mensen aandacht te laten besteden (en in plaats van een ‘maar dit zijn de verkeerde manieren om het te krijgen’ op te volgen met ‘en hier zijn enkele leuke manieren om het te doen’).

Voorbeeld: Is hij een performer? Misschien kun je hem helpen met een puppet-onna-icreamstick show voor Show en Tell. Laat hem zien hoe hij zijn vrienden erbij kan betrekken (kies twee kinderen om de koe en de ezelspoppetjes vast te houden en vertel ze wanneer ze moo/hee-haw moeten zeggen). Laat hem de leraar vragen om mee te doen; de aanblik van hun leraar die elandengeluiden maakt zou de hele klas aan het lachen moeten maken. (je zou haar misschien vooraf een heads-up kunnen geven en haar hulp kunnen vragen)

Hoe je het ook doet, het is makkelijker om iemand te beïnvloeden als je channelt en regisseert, niet blokkeert. Gebruik wat er al is en kijk hoe je het kunt veranderen van iets negatiefs in iets positiefs.

En nog één ding…maak je niet te veel zorgen. De meeste van deze gedragsproblemen lossen zichzelf op zolang je de principes van goed ouderschap blijft volgen, en het klinkt alsof je dat bent.

Ik heb hier geen persoonlijke ervaring mee, maar ik heb ook drie zonen. De maatschappij verwacht een bepaald gedrag van onze kinderen, om lange uren stil te zitten, te focussen, te gehoorzamen, detailgeoriënteerd te zijn, maar niet ieder mens is zo. Volgens de beschrijving van uw zoon is hij erg nieuwsgierig, lichamelijk actief, en verveelt hij zich gewoon in de klas en weet hij niet wat hij met zijn energie moet doen. Vergeet niet dat de ouders van die andere ‘slechte jongens’ hetzelfde zeggen tegen hun zonen, om de andere slechte jongens, inclusief die van jou, niet te kopiëren. Sommige mensen functioneren gewoon beter in een omgeving die hen niet altijd probeert te controleren. Ik zou zeggen dat dit een positieve eigenschap is. Misschien is een schooltype dat meer vrijheid voor zelfontplooiing toestaat, beter geschikt voor je zoon, zoals Montessori? Medicijnen kunnen niet het antwoord zijn. Niet iedereen hoeft in staat te zijn om repetitieve taken uit te voeren zoals een fabrieksarbeider, of geconcentreerd in een stoel te zitten voor lange uren om intellectuele activiteiten uit te voeren zoals een kantoormedewerker.

Hier is iets dat voor ons werkte dat het “selectief horen” probleem oploste.

Elke keer als u of uw man iets van uw kind vraagt, sta erop dat hij reageert. Hij heeft de vrijheid om het er niet mee eens te zijn, maar hij moet wel iets zeggen. Of op zijn minst erkennen dat hij u gehoord heeft. Doe het op een zachte manier.

Kies ook één ding tegelijk om aan te werken. Want bijvoorbeeld, tijdens de week dat je ervoor kiest om te werken aan het “selectief horen” probleem, kun je niet met hem praten over zijn storend gedrag in de klas of niet alles afmaken op zijn bord. Geen enkel lichaam vindt het leuk om de hele tijd gezeurd te worden.

“Voorbeeld: zijn school heeft een brandoefening en de kinderen moeten in het gareel blijven. Mijn zoon ziet een mierenhoop en moet er naar toe lopen en kijken”

• hij is net een 6-jarige jongen (net als ik). Krijgt hij volgend jaar een andere leraar? Het lijkt erop dat zijn leraar niet bekwaam genoeg is om met verstoringen in de klas om te gaan.

Ook, zoek naar eventuele sociale vaardigheden groepen voor kinderen in uw buurt.

U schreef: “We hebben time-outs en dagelijkse grafieken van goed gedrag gedaan. We hebben kleine prijzen uitgereikt voor goed gedrag.”

Voor mij lijkt dit een strategie te zijn die zou kunnen werken voor peuters, maar niet voor schoolkinderen.

Het gaat om dit: Je kunt geen gehoorzaamheid eisen zonder echte beloningen aan te bieden. Met andere woorden, je moet een deal maken. Je kunt ze niet zomaar zeggen dat ze iets moeten doen. Dat is respectloos. Ook straffen zijn respectloos.

Het is waar dat sommige kinderen om andere redenen zullen gehoorzamen, bijvoorbeeld uit angst of uit lof, maar dat is geen blijvend effect. In plaats daarvan zal het later zeker leiden tot reactie en rebellie, omdat het kind zich wil verzekeren van zijn vrijheid.

Als die klachten over je kind de enige zijn die je hebt, is je jongen volkomen normaal.

Als hij de leraar ongehoorzaam is, zoals we allemaal op een bepaald moment hebben gedaan, oefent hij gewoon zijn vrijheid uit en weet hij dat er geen of heel weinig beloning is voor het gehoorzamen.

Neem alsjeblieft een voorbeeld: Soldaten gehoorzamen omdat ze betaald worden. Werknemers gehoorzamen omdat ze betaald worden. En leraren krijgen ook betaald. Zelfs de priesters en bisschoppen en pausen worden betaald.

En kinderen weten vrij snel wat er aan de hand is - ze weten wat al die volwassenen waard zijn en waar ze heel veel van houden. Het is waardering in de vorm van geld.

Dus, heb je al een (dag)vergoeding voor hem geprobeerd? Je kunt ook geld geven voor goede cijfers.

Het is onze verantwoordelijkheid als ouders om het goede gedrag van het kind niet uit te putten door het niet goed te belonen. En ik weet zeker dat je kind zich meestal goed gedraagt.

ik zou kunnen zeggen dat het kind geen angst heeft of hij heeft niet de waarde van hun ouders en hij niet zo volwassen is dat hij gewoon een kinderlijk gedrag doet waar we ook vroeger mee bezig waren. wat hij doet is goed of fout, zelfs hij weet dat niet. in dat stadium moet je hem vrijlaten dat je beledigd wordt en meer slagvaardig bent. door hem niet te slaan moet hij bang zijn voor de ouders . waar hij een fix geest moet krijgen dat als ik iets verkeerds doe mijn ouders me zullen uitschelden en ze zouden me ook slaan. kijk dan …hoe het werkt. hij geniet ervan om dat te doen door een gebrek aan respect te doen en zijn vriendin te vergezellen. vraag die leraar die hem een gezelschap begon te geven in het lachen hen te waarschuwen.