8 maanden oud, niet babbelend, wanneer en wat zich zorgen te maken over

Dit is een clip van de Denver II Developmental Milestones checklist:

Als je een verticale lijn trekt van de schuine streep in dada/mama specifiek en de “c” in dada/mama niet-specifiek, heb je de 8 maanden oude lijn.

De witte rechthoek is “gemiddeld”; de blauwe betekent “laat maar nog steeds normaal”. Vallen van het blauwe vak betekent “mogelijk verstandig om op te volgen”. Daar is het in zwart, wit en blauw. Je baby is prima, want hij zegt “aaaah”, wat een lettergreep is.

Je vraagt om een zwart-wit antwoord (precies waar tussen 8 maanden en 30 jaar), maar de waarheid is, dat er geen zwart-wit antwoord is. Er is alleen het hele plaatje. Eén studie probeerde mijlpalen van taalverwerving voor kinderen (en de andere drie categorieën van verwerving) te correleren met latere cognitieve vaardigheden, en faalde vrij spectaculair.

De leeftijd van het bereiken van mijlpalen in de ontwikkeling werd geassocieerd met intellectuele prestaties op 8, 26 en 53 jaar; voor elke maand eerder leerde een kind staan, was er gemiddeld een winst van de helft van een intelligentiequotiëntpunt op 8-jarige leeftijd. Spraakontwikkeling had een klein maar statistisch significant effect op de verdere ontwikkeling van het onderwijs (latere ontwikkelaars hadden minder kans om verder te komen dan het basisonderwijs); dit effect was niet zichtbaar voor de motorische ontwikkeling. Effecten werden gereduceerd toen de traagste ontwikkelaars werden uitgesloten, maar veel effecten bleven significant.

Hier is “significant” duidelijk in de ogen van de onderzoeker; de waarheid is dat er geen conclusie was, behalve dat dit misschien belangrijk is, maar we zijn helemaal niet in staat om het te bewijzen._

Er is geen leeftijdsspecifiek correct antwoord op uw vraag. Gelukkig of helaas, het hangt af van alle andere beschikbare informatie.

Wat sommige oorzaken zijn voor het gebrek aan communicatie is, denk ik, een aparte vraag. Ontwikkelingskinderen mijlpalen en de daaropvolgende cognitieve functie

Ontwikkelingschecklists. Phooey. Je kunt nooit echt weten wat right is voor een baby.

_…maar als ouder kan het je zeker doen afvragen! _

Ik heb veel kinderen, en nog meer neefjes en nichtjes. Tot nu toe zijn ze allemaal goed terechtgekomen. Dus laat me je een paar drastisch contrasterende geschiedenissen geven.

Sommige totaal onklinische, anekdotische geschiedenissen:

Eerste dochter: Nooit gekropen. Niet één keer. Ze zat alleen op ongeveer 5 maanden, maar niet op de half-rollende manier zoals baby’s dat normaal doen. Ze duwde haar bovenlichaam met haar armen en klauterde haar benen naar voren totdat ze voor haar handen waren en ze naar beneden ploften als een aap. Ze viel dan meestal om tot ze bijna 7 maanden oud was. Ze kletste onophoudelijk, speelde met geluiden en was intens nieuwsgierig naar geluiden. Ze sprak goed gevormde woorden voordat ze een jaar oud was en had een geweldige greep op de Japanse en Engelse grammatica voordat ze 2 jaar oud was (ik woon in Japan, vandaar het tweetalige ding).

Tweede dochter: Ze gaf er niet veel om dat ze heel lang rechtop zat, en kroop maar een klein beetje. In plaats daarvan keek ze naar waar ze naartoe wilde en roll daar. Wat hilarisch was, maar een beetje verontrustend – totdat mijn moeder me vertelde dat ik precies hetzelfde deed, en dat deed de dochter van mijn broer in Texas ook. Ze was niet geïnteresseerd in geluiden. Ze maakte bijna geen kabbelende geluiden, vocaliseerde zelden iets en huilde zelfs niet veel. Toen ze iets meer dan een jaar oud was, was het echter duidelijk dat ze begreep waar we het over hadden toen we haar toespraken – maar ze sprak nooit. In tegenstelling tot de eerste dochter waren we een beetje bezorgd, maar we dachten dat het wel zou blijken. Ze zei niet veel tot ze ongeveer 20 maanden oud was. Toen ze twee jaar oud was, begon ze opeens volledige zinnen te zeggen. We weten niet eens wat haar eerste woord was. Het lijkt erop dat het eerste wat ze zei was: “Ik wil een banaan.” Nou, eigenlijk バナナが欲しい - maar de hele familie heeft een interne pidgin op dit punt, dus het maakt niet uit.)

Niece: Luidruchtig als wat dan ook. Moeilijke baby. Gekropen, gerold, gespeeld met alles wat geen speelgoed was… maar nooit geïnteresseerd was in zitten of staan. Ze was echt luidruchtig, maar maakte nooit meer dan willekeurige kabbelende geluiden tot ze bijna drie was. Toen kwamen er opeens woorden uit.

Derde dochter: Schokkende gelijkenissen met de eerste dochter (ze is nu bijna 1 en begint willekeurig woorden te zeggen).

Neef: Tekstboekvoorbeeld van het rol-/kruip/staander/walksysteem dat in de boeken van het type “dit is een normale baby” is opgenomen. Maar nooit een woord gezegd. Nauwelijks zelfs gehuild. Speelde niet met geluiden. Vond het leuk om met muziek te stuiteren, maar stemde gewoon nooit iets totdat hij bijna vier was.

Nu maak ik mijn punt

Al deze kinderen namen (of nemen) hun eigen weg. Ze hebben het allemaal geweldig goed gedaan. Super capabele kinderen. Ze zijn allemaal boeiend, intelligent en doen het goed op het gebied van studie en atletiek (typische voorbehouden over kinderen die niet genieten van vervelende taken zijn natuurlijk van toepassing).

Naarmate je meer kinderen hebt, zullen de verschillen je niet langer zorgen maken en beginnen je te lachen. Ik heb kinderen 14, 10, 9, 5, 3 en 0, en het neefje boven is nu 10 en nichtje 8. Ze doen het allemaal prima. Als er echt iets mis is met hen, zul je het merken en het zal niet dubbelzinnig zijn. Soms komt iets wat echt fout is pas later naar voren, zoals bij een vroege studie of bij getrainde atletiek (rond 4 of 5 jaar). Tot die tijd heb je niets om je zorgen over te maken, tenzij er duidelijk iets mis is. Als je je zorgen maakt, maar niet over iets specifieks, vraag je je over het algemeen af, ga dan praten met een kinderarts of (nog beter) je moeder of grootmoeder.

is een avontuur. Niets wat je in je verhaal hebt genoemd is anders dan goed komisch materiaal voor later in het leven.

Ik wilde alleen maar een klein tegenargument toevoegen aan het antwoord van zxq9, omdat ik niet zeker weet of het juist is dat als er iets mis is, het niet dubbelzinnig is. Er zijn genoeg voorwaarden die pas duidelijk worden als de vaardigheidskloof tussen een kind en zijn leeftijdsgenoten een stuk groter is geworden, maar die beter afgehandeld zouden kunnen worden als het kind voor die tijd wat steun zou krijgen. Een snelle blik op de forums van SEN-ouders zal laten zien dat het gebruikelijk is dat ouders dingen zeggen als “Had ik maar gehandeld naar aanleiding van mijn vermoedens toen ze jonger was in plaats van het allemaal naar het hoofd te laten komen” of om geïrriteerd te zijn over het feit dat ze zich laten afschepen met “Hij groeit er wel uit, hij is gewoon jonger in zijn jaargroep” etc. door vriendelijke mensen die proberen geruststellend te zijn wanneer het kind eigenlijk al vroeg tekenen van een leermoeilijkheid vertoonde en dat had met enige hulp kunnen doen.

Dus hoewel ik het ermee eens ben dat het klinkt alsof je baby in orde is en gewoon dingen in zijn eigen tempo doet, wil ik er ook op wijzen dat als je nog steeds zorgen hebt over een paar maanden later, er niets mis is met het krijgen van de mening van een logopedist. Als je baby een probleem heeft, kan een vroege diagnose veel doen om te voorkomen dat het een groot probleem wordt, en als hij dat niet heeft, kan het geen kwaad.

Ik wil graag je oorspronkelijke vraag beantwoorden. Je wilde weten wat het scheidingspunt is tussen de geboorte en zeg maar 30 jaar, waar een echt probleem is. Ik heb culturele antropologie gevolgd op de universiteit en een van de dingen die we bespraken was verwilderde kinderen die werden opgevoed met wilde dieren, etc. omdat hun ouders ze in het bos afzetten of ze geïsoleerd hielden van menselijk contact. Een van de dingen die we leerden was dat als een kind niet leert spreken als het 6 jaar oud is, het dat nooit zal doen. Er zijn twee centra van de hersenen die een pad nodig hebben voor de communicatie tussen hen: de wernickes en brocas gebieden. Deze twee centra van de hersenen zijn verantwoordelijk voor de spraak en de syntaxis. Als deze pathway niet goed ontwikkeld is, is spraak niet mogelijk.